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趣事一箩筐

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日志

 
 

一样的教育,不一样的思想一————泉州市名校长培养对象异地研修深圳之行考察报告  

2016-12-07 15:51:27|  分类: 学校管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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5月22日,泉州市名校长培养对象一行,兴致冲冲的来到广东深圳考察。和着五月的阳光,徜徉在南国温暖的春季里。6天来,程红兵、杨坚、邓蝴梅、唐文红、雷斌等教育专家的育人思想和深邃哲思,注入心田;深圳明德实验学校,龙岗凤凰山小学,龙岗外国语学校,深圳行知小学的文化光彩和环境格局,映入脑海,让我们流连忘返!教育在深圳里述说着奇迹,学校在特区中演绎着精彩!办学思想流光溢彩,智慧谋略匠心独运。名校,又一次激起我的教育思考!

一、一样的特区,不一样的特色

深圳是特区,具有独特的条件,经济创业高速发展,社会变革日新月异,人们视野高瞻远瞩。但是,同属特区的学校,却生发着截然不同的教育特色:

1、办学思想不一样:四所学校内涵不一、各领风骚。明德学校倡导“自由教育”,规划着“学校自主办学——自主自为自律自立的文化主体;教师自由教育——虔诚向善纯净教学的文化自觉;学生自然生长——保存天性顺应天理的文化传承”。核心理念是把学校打开(包括体制、理念、空间、教师、课程、评价),让世界成为学生的教科书,最终实现把学生打开的目标。

凤凰山小学至慧的观念系统、至雅的书韵环境、至情的文化管理、至善的情境教育、至慧的综合课程、至实的自主课堂、至趣的专项检测,让学校真正成为一所有智慧的学校,成为师生“学习的乐园、精神的家园,生活的花园。”

龙岗区外国语学校“美好教育思想”倡导“综合、开放、系统”的“三四四”校本课程体系和“三雅”教育,为学生的个性发展、精神生命成长奠定坚实的基础,把学生培育成“有民族灵魂、有国际视野、有优雅气质”的美好学子。

行知实验小学以“爱”为核心,以“行”为先导的“行知教育模式”,呈现只有回归简单与常识、基础与基本,仰望星空,脚踏实地,才有“真教育”。构建“大做样小学样、问题即成长、生活即教育”的校园文化体系,形成了“课室文化”、“演讲”、“奥尔夫”、“版画”、“毽球”等为代表的校本课程特色,塑造出一个真善美爱的儿童世界。

杨坚校长介绍的云顶学校则倾心构建的“精致教育体系”,致力于唤醒学生的灵魂,为孩子们创建一个和风丽日的阳光校园,把教育的阳光洒向云顶校园的每一个角落,让每一个学生都神采飞扬地学习和生活,培养出学业有成就感、人生有幸福感的“阳光男孩”、“阳光女孩”。

这些学校的办学思想和教育实践,再次印证“思想引领发展”的真理,发人深思。

2、教育途径不一样:明德实验学校采用公立非公办的新体制,实行董事会领导下的校长负责制,总体目标是建成一所遵循教育规律,充分尊重学生个性发展,按全新理念培养具有国际视野人才的新型、高端、非营利学校,着眼于学生终生可持续发展,营造让师生幸福快乐与自由生长的学校。“不让师生成为别人的背景”让我肃然起敬!

“智慧”是邓蝴梅校长眼里最灵动的词汇。凤凰山小学关注学生智慧成长,涵养学生的灵华心慧,着眼学生的未来能“智慧的学习、智慧的工作、智慧的生活”,真正成为一个智慧的人;也倾心塑造有思想的教师,有生命力的教师,大智大勇的教师;强调学校的环境建设、活动舞台和精神文化都有利于师生智慧发展,让学校成为一个放飞智慧的港湾。“人生因智慧而闪亮”鼓舞人心!

龙岗外国语学校秉承唐文红校长“与美好同行,与国际接轨”的办学理念,遵循“至善至美”的校训,以“引领师生走向美好”为办学使命,以文化引领发展,以名师培养学生,以特色彰显品质,把学生培育成“有民族灵魂、有国际视野、有优雅气质”的美好学子。“我要办一所让学生有美好记忆的学校”震人心肺!

行知实验小学沿承行知思想,以“正为先导,养正笃行”的思路,在满晓螺校长的带领下,学校围绕行知精神提出了“造一个真善美爱乐群的儿童世界”的办学目标,创造性地提出“公平教育,每日三问”的教育追思,是否做到“儿童第一”?是否让所有孩子受益?会让孩子终身受益吗?以这个理念指导进行课程体系建设,形成了行知“1+1”课程体系。

应该说思考让人深刻,而思想赋予人能量,尽管方法不一,但是殊途同归。四位特区名校长现身说教,展示内涵,效果显著!

二、一样的发展,不一样的拓展

四所名校在时代的呼声中迅速壮大,却走上不同的探索轨道,各自成为“有故事、有温度、有色彩”的旗帜,教育路上焕发不同的光芒。他们在教育实践中抓住了相同的重点,却又规划着不同的策略!

1、注重教师培训:深圳龙岗外国语学校分期分批组织教师赴英国、美国、澳大利亚、加拿大等国家进行暑期培训,开阔眼界,拓宽思维,学习纯正英语国家的教学经验,为校园英语特色的探索注入不竭的源泉;明德学校发挥“用人自主”的优势,高起点招聘契约型教师,企业化形式获得高学历人才,以开发“红树林”系列课程为主渠道锻造师能,练就一支高素质的团队。云顶学校打出“思想观念”、“制度管理”、“情感管理”三张牌,在管理上做文章,倡导“管理的科学是让人高效地做事、管理的艺术是让人愉快的做事、管理的战略是做正确的事、管理的智慧是让人做擅长的事”,杨坚校长极具才华、富有哲思的调动唤醒,成为教师队伍的精神导师和寺庙方丈,经营团队、经营人心,引领前进。

2、注重学生活动:深圳龙岗外国语实验学校“倡导体验”,大胆迈出,率领学生到澳大利亚等国家进行纯英语环境的学习,不仅为孩子们创造更广阔的语言实践机会,同时也培养学生独立生活的能力,更好地了解异国文化,在孩子的生命起点留下了深刻记忆。学校“雅言、雅行、雅趣”三教育,要求言谈文雅,行为优雅,情趣高雅;尤其是六大主题月活动“三月小淑女节、四月读书节、六月爱国节、十月小绅士节、十一月健美节、十二月英语艺术节”,和“英语电影社、英语电影配音社、英语演讲社、双语主持社、戏剧社、舞蹈社、健美操社、篮球社”等30多个社团,帮助学生会友好相处、会智慧求知、会优雅生活,丰富多彩的活动为学生的个性发展、精神生命成长奠定坚实的基础。  

行知学校尝试立体课程,以综合活动释放孩子们的活力,例如“语文+演讲”、“数学+理财”、“英语+英语剧”、“音乐+奥尔夫”、“体育+毽球”、“美术+版画”、“科学+酵素”、“信息+玩转PPT”等,鲜活实用的活动极大地锻炼了学生,把教育拓展到让人惊叹的境界。  

明德学校校内有植物园,校外有名企业(腾讯、华为、万科等),他们有丰足的资源带领学生体验贵州山区劳动的辛苦、见识陌生的异国文化。程校长说:“教育就是给孩子提供经历。经历产生体验,体验形成经验,沉淀为文化和孩子的习惯、性格和素养”。

3、注重课程开发:程红兵校长带领明德团队开发了“红树林课程”体系,每学期的学习有四个主题,每个主题有一本相应的教材。以小学一年级第二学期主题单元《春天来了》为例,第一篇“春天是什么”,对应语文学习;“春天的游戏”,对应数理知识;“古诗、绘本、英语”各有对应,甚至还开创“明德小课堂”,开发出彩虹数学计划、彩虹语文计划、彩虹英语计划等,把学科知识与生活实际紧密相连,提供多元丰富的生活立面。“与生活结合”的教育,彰显出“课程重建、学科重组、课堂重建”的价值和意义。课程开发就是全新视野、全部世界和全面发展,正如他学校唯一的标语:孩子健康就是教育质量、孩子阳光就是教育质量、孩子发展就是教育质量。

行知小学构建出“以生为本的行知课程”,形成极具特色的1+1课程体系。“要用有限的时间去做最有价值的事情,选择最基础的、最重要的课程项目,为学生的终生打下坚实的基础”,这些课程涵盖学生各方面素养,着眼于学生的需求和未来的发展,为孩子们打造人生中最厚重的底板,通过“小先生制”、“小组合作”、“体验活动”等形式,采取“先学后导”的动态教学模式,引导孩子们不断地“向善、向上、向美”。

凤凰山小学潜心创建“综合课程体系”,开发“学科拓展课程、创新实践课程、自我展示课程”等三大类数十个模块的课程体系。①滋养智慧的学科拓展课程。针对教科书和目前的课程设置的缺失,依据学生需求,开发了11项学科拓展课程,列为必修,把课程变现为学生生活学习的广阔天地。②发展智慧的创新实践课程。着眼学生全面发展、创新能力和实践能力,本着“目标多元,内容宽泛,时间广域,评价差异”的原则,开发孩子们喜爱的“四星”创新实践课程,为孩子们搭建了体验、分享、表现的平台。③彰显智慧的自我展示课程。实施“读书季”、“展示季”等自我展示平台,使学生在跨学科主题活动中彰显个性、生发智慧。

三、不一样的思想,却是一样的梦想

1、用梦想铸就思想:程红兵校长说:“我们希望把明德建设成一所构建以学生为本个性多元课程的学校;一所培养批判思维生成智慧课堂的学校;一所让师生幸福快乐与自由生长的学校;一所创造和谐文化让人难以忘怀的学校;一所将东西方教育精华高度融合的学校;一所着眼于学生终生可持续发展的学校”,这是他的教育梦想!三年来,程校长提炼出“自由教育”的思想:“明德正心,自由人格”。明德:光明德性;正心:心灵安静。而自由人格则是现代教育的精神:自主规划自己的人生、人生规划自为实施、实现自律约束、最终让学生人生自立。以“六个打开”(把理念打开、把课程打开、把教师队伍打开、把评价打开、把课堂打开)贯彻自由教育。

行知小学满晓螺校长从黑龙江承梦南下数十载,憧憬着“尊重、理解、引导、保护等待和接纳”的梦愿,在实践中凝聚成“真教育”办学思想。走进行知校园,仿佛是苏州园林,小桥流水、绿意盎然、书香浓郁、亭台楼阁、艺术玲珑,时时践行、处处认知。她的教育梦很美很纯:极富民族特色的绘画室、温暖祥和的教室、飘扬童心快乐的操场,“创造一个真善美爱的儿童世界”、追求“公平教育”的理念自然体现,行知校园的每一处都是学生“六大解放”的诠释,是行知教育思想的见证。

2、用思想实现梦想:杨坚校长追求做一名有智慧的校长;邓蝴梅校长谋定为未来而教;程红兵极力宣扬自由教育。他们的坚守和果敢,实现了梦的质变,成就了教育教学的原创,这是他们的人生价值和教育担当,是无数的这样的教育人共同铸就了中国教育的梦,中华民族复兴的梦!

3、文人情怀绽放文化气场:

程红兵的意义:我的长处就在学校里、就在课堂上,只想在有限的生命里,静静地做些实实在在的事。

杨坚的气场:理顺人心是开展工作的基础,所谓“对内经营人心,对外经营人脉”;校长要把自己看成是一个“沟通者”、“服务者”,树立教师第一的思想,通过“温暖工程和亲情文化”让教师感受到“自己有尊严、学校最温暖”。尤其是那些富有人情味的校长书信,句句留情、字字见理。即便是辞退,“相逢是缘,分手是福,共事有期,情谊无涯”,也是那么通情达理,回味无穷!

唐文红的美:美好童年是一个人的精神高地。她“见证着、追求着、设计着、实施着”教育的美,把自己的全部“美”在学校!

……

四、不一样的开局,却是一样的格局

有人说:学校是一面旗帜,那么校长就是旗杆,他决定了旗帜飘扬的高度。

1、危难中迸发:校长必须要学会冷静思考,清醒地分析学校的办学历史、现状、挑战和机遇,不盲目跟风,不人云亦云。邓蝴梅校长站在时代的高度,借鉴三次美国进修的思考,从学校历史演变中发现和提取有特点、有价值的因素,思考着“小渔村的新教育”、践行着“确保每个儿童都能收到完整且具有竞争力的教育”承诺,负重前行。

满晓螺校长排除万难,不远千里来到了深圳追求心中的教育梦,这种情怀、气节,是为了教育能“走的正、走的久、走得远”,她努力地做好每一件事,打造出“有序、有效、有爱”的行知课。

杨坚校长毕业于高安师范,和我们一样平凡,但是他凭借顽强的毅力,眼望高峰,脚踏实地,知难负重,砥砺前行,成为深圳教育界的领军人物,深派教育的代表。22岁涉足民校,29岁出任校级领导,35岁执掌民办大校,杨坚一直在用智慧管理学校、经营人心。他的精彩语录萦绕耳边:“带着故事的学校有情、有义、有趣”、“眼中没有美好,心中哪有美丽”、“愿意在孩子身上花钱,愿意在教室里花钱的校长才是好校长”、“校长就像道长,营造一个道场,经营人心与气场”、“表扬要用喇叭,批评要用电话”、“没有钱,可以有阳光,给老师多一点阳光,他就会一脸灿烂,你给他一个温暖的春天,他便会温暖你的一生”……

2、压力下进取:程红兵是全国著名教育专家,曾一手打造上海名校建平中学,来深圳前是上海浦东新区教育局副局长。“按照传统意义的办学标准,我在上海建平中学已经创造了成功,如果我大老远来这里复制过去的成绩,没有任何价值”。程红兵想要的是一场从头开始的彻底改革,他为心中的教育辞去名利,醉心于自由教育实践,以东西方教育精华高度融合的课程,培养适应时代发展要求的,有中国情怀、国际视野、现代公民意识和创造能力,能参与国际竞争和合作的未来人才,闯荡着一条崭新的教育改革之路。“孩子健康就是质量,孩子阳光就是质量,孩子发展就是质量”。我们期待着明德学校冲破重重桎梏,塑造“中国名校”的璀璨形象。而唐文红承载着深圳家长的高期盼高要求,兢兢业业的“向着美好那方”导向……

3、成果中微笑:程红兵的“红树林课程”,实行主题式跨学科整合课堂教学,弱化学科的概念,将语文、数学、英语、思想品德融为一体,三年来硕果累累;杨坚的“智慧经营”,让每一个云顶人都情投意合、死心塌地成为他的追随者;邓蝴梅在培养应对未知社会未知问题上有智慧的成效初见端倪;唐文红“见证美好、追求美好、设计美好、实施美好”描绘了教育的善美蓝图……

这些名校始发点各有不同,但终将是一样的格局:高端大气、精致祥美。他们刻意地书写着深圳教育界的传奇!

五、共同的事业,不朽的伟业

为什么他们能成功?为了自由教育,程红兵为何选择从头再来?为什么邓蝴梅身在美国却思考着中国教育?……所有问题的根本首先是他们有思想、有魄力,作为有责任担当的校长,都怀抱着“为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的教育使命。文化复兴是所有教育者的使命,办出好教育是我们共同的事业。成功的关键是校长要有教育梦想和办学思想,不断遵循教育规律,坚持走科教大道,坚守教育真理,才能焕发能量,抖擞精神,用生命和灵魂谱写教育波澜壮阔的传奇故事。

深圳考察,不虚此行。四所名校,八场讲座,有广度,开阔了教育视野;有深度,发现了教育本质。他们不仅有说法,而且有做法,有心法更有手法。我想:随着教育的发展,落后的学校不一定是设施设备不好的学校,但一定是校长办学理念杂乱不清的学校。学校的未来就是用思想来设计蓝图、规划路径、调动资源、实现跨越的。此次参观深圳名校最大的收获就是:感受到先进教育思想的征服力,感悟到校长有思想的心法、有作为的手法!

惠安县净峰中心小学  黄长江

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